Современное общество требует от образования не только образованного и грамотного специалиста, но и специалиста, обладающего коммуникативными умениями и навыками, умеющего общаться и хорошо работать в команде.
Использование группового обучения вносит разнообразие в традиционную организацию учебного процесса, что способствует развитию отношений между учителем и группой учащихся, а также между учениками, объединенными общей целью и содержанием и результатом групповой деятельности.
Организационная структура групповых способов обучения может быть комбинированной, то есть содержать в себе различные формы: групповую, парную, индивидуальную. При этом доминирующее значение имеет групповое общение.
Организуя групповую работу, учитель должен учитывать особенности ученического коллектива, взаимоотношения учащихся, уровень их знаний и способностей.
У групповой работы большое количество преимуществ!
Пять уровней коллективной учебно- познавательной деятельности:
Фронтальная (одновременная) работа в классе, направленная на достижение общей цели.
Работа в статичных парах.
Групповая работа (на принципах дифференциации)
Межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели)
Фронтально-коллективная деятельность при активном участии всех школьников Целью применения групповой технологии на уроках является обеспечение активности учебного процесса.
Подготовка к выполнению группового задания. а) Постановка познавательной задачи. б) Инструктаж о последовательности работы. в) Раздача дидактического материала по группам.
Групповая работа. г) Знакомство с материалом, планирование работы в группе. д) Распределение заданий внутри группы. е) Индивидуальное выполнение заданий. ж) Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе. з) Обсуждение общего задания группы. и) Подведение итогов группового задания.
Заключительная часть. к) Сообщение о результатах работы в группах. л) Анализ познавательной задачи, рефлексия. м) Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной цели.
Выводы:
Технология, используемая мной, позволяет управлять учебно- познавательной деятельностью групп учащихся класса.
Обеспечивает равное участие учащихся класса.
Позволяет развивать навык сотрудничества и коммуникативные навыки личности.
Развивает чувство взаимовыручки и взаимопомощи.